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展开剩余84%八年级物理声现象模块的核心实验围绕 “声音的产生条件”“声音的传播需要介质”“声音的特性影响因素” 展开，以下是 3 个高频实验的详细步骤，包含操作流程、现象观察和结论总结：
实验 1：探究声音的产生条件（核心实验）
实验目的
验证 “声音是由物体振动产生的”，理解 “振动停止，发声停止” 的规律。
实验器材
钢尺（或塑料尺）、音叉、细线、乒乓球、小锤、桌面。实验步骤
用钢尺验证振动与发声的关系 将钢尺一端固定在桌面边缘，另一端伸出桌面约 10cm，用手按住固定端； 用另一只手轻轻拨动钢尺伸出桌面的部分，听是否有声音产生，同时观察钢尺的状态； 待钢尺振动减弱、声音变小后，用手按住钢尺伸出端，使其停止振动，观察声音是否消失。 用音叉和乒乓球验证微小振动（转换法） 用细线将乒乓球悬挂在铁架台（或手捏细线一端），使乒乓球静止； 用小锤轻敲音叉，听音叉发出的声音，同时将音叉的振动端靠近乒乓球（不接触）； 观察乒乓球是否被音叉弹开，记录现象； 待音叉声音减弱后，再次将其靠近乒乓球，观察乒乓球的运动变化。实验现象
步骤 1：拨动钢尺时，钢尺上下振动，同时听到声音；按住钢尺使其停止振动，声音立即消失。 步骤 2：敲击后的音叉靠近乒乓球时，乒乓球被弹开；音叉声音减弱后，乒乓球弹开的幅度变小。实验结论在线配资电话
声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。
实验 2：探究声音的传播需要介质
实验目的
验证 “声音的传播需要介质（固体、液体、气体），真空不能传声”。
实验器材
带有橡皮塞的玻璃钟罩、电铃（或手机）、抽气机、盛水的烧杯、两个石块。实验步骤
探究气体能否传声 将正在发声的电铃（或播放音乐的手机）放入玻璃钟罩内，用橡皮塞密封钟罩口； 听钟罩外能听到的声音大小，记录初始音量； 用抽气机逐渐抽出钟罩内的空气，过程中持续听声音的变化； 停止抽气，再缓慢向钟罩内通入空气，观察声音的变化。 探究液体能否传声 在盛水的烧杯中放入两个石块，将耳朵贴近烧杯壁（不接触水）； 用另一只手在水中敲击两个石块，听是否能听到敲击声。 探究固体能否传声 让一名同学将耳朵贴在课桌的一端，另一名同学在课桌的另一端轻轻敲击桌面（力度适中，避免桌面振动过大）； 交换角色，重复实验，观察是否能听到敲击声。实验现象
步骤 1：抽气过程中，钟罩外听到的声音逐渐变小；通入空气后，声音逐渐变大。 步骤 2：耳朵贴近烧杯壁时，能清晰听到水中石块的敲击声。 步骤 3：耳朵贴桌面时，能听到桌面另一端的敲击声，且声音比空气中传播更清晰。实验结论
声音的传播需要介质，固体、液体、气体都能传声；真空（无介质）不能传声，且固体传声效果优于液体和气体。
实验 3：探究影响声音音调、响度的因素
实验目的
区分音调与响度的不同，明确 “音调由频率决定，响度由振幅决定”。
实验器材
钢尺、小锤、音叉（不同频率）。实验步骤
探究影响音调的因素（频率） 将钢尺一端固定在桌面，第一次伸出桌面约 15cm，用相同力度拨动钢尺，听声音的高低（音调），观察钢尺振动的快慢； 第二次将钢尺伸出桌面约 5cm（缩短伸出长度），用同样力度拨动，听音调变化，对比两次振动的快慢（频率）。 探究影响响度的因素（振幅） 用小锤轻敲音叉（力度小），听声音的强弱（响度），同时将音叉靠近悬挂的乒乓球，观察乒乓球弹开的幅度（振幅）； 用小锤重敲同一音叉（力度大），重复上述操作，对比两次声音的响度和乒乓球弹开的幅度。实验现象
步骤 1：钢尺伸出桌面越短，振动越快（频率越高），听到的音调越高；伸出越长，振动越慢，音调越低。 步骤 2：重敲音叉时，声音越响（响度越大），乒乓球弹开的幅度越大（振幅越大）；轻敲时则相反。实验结论
音调的高低由物体振动的频率决定：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。 响度的大小由物体振动的振幅决定：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。发布于：浙江省信誉证券提示：文章来自网络，不代表本站观点。
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